1.  山大-金赛项目组第一次工作会议

2021年11月22日，山大-金赛项目组开展儿童语言障碍治疗系统第一次工作会议。会议主题为“课题介绍及儿童语言能力评估”。会议由张显达教授和王丽雪治疗师主讲，参会人员包括马文教授及项目组在读硕博研究生。

首先，张显达教授从研发方法、面向对象、应用场景、功能范围、开发具体内容及阶段性任务等六个方面介绍了项目内容。

其次，张教授由儿童语言障碍治疗专业发展范式入手，阐释了儿童语言障碍治疗系统的基本架构，就基础评估与附加评估两个不同层次需求的评估选择进行说明，并对语言评估的语音、词汇、语法分别进行了细致讲解。随后，王丽雪治疗师基于生理、社交互动、认知符号三个主要的语言驱动能力，结合自身经验，按照施测时间进程依次介绍了儿童语言评估的基本操作流程及每个环节的注意事项。最后，张教授介绍了正式施测前的临床观察环节，制定了第一阶段的工作计划。

通过本次工作会议，项目组成员对项目的实施与开展有了清晰的把握，对未来项目的实施奠定坚实的基础。

2.   山大-金赛项目组第二次工作会议

2021年12月16日，山大-金赛项目组开展儿童语言障碍治疗系统第二次工作会议。会议主题为“幼儿园儿童语言能力评估汇报”。会议由张显达教授主讲，参会人员包括马文教授、王丽雪老师及项目组在读硕博研究生。

首先，五个语言评估小组分别汇报了评估结果，涉及儿童的年龄、性别、班级等自然信息和语言评估得分情况、失分点等评估结果。随后张显达教授、王丽雪老师就评估过程中存疑部分进行提问，并就不当操作或尚待提升的行为进行指导，马文教授进行了补充说明。最后，张显达教授指导制定了下一阶段的工作计划。

通过本次工作会议，项目组成员熟悉了儿童语言评估的过程与注意事项，将临床实践中的经验与理论基础结合起来，为下一阶段的工作的开展奠定理论基础。

3.   山大-金赛项目组第三次工作会议

2021年12月30日，山大-金赛项目组开展儿童语言障碍治疗系统第三次工作会议。会议主题为“儿童语言能力评估汇报”。会议由张显达教授主讲，参会人员包括马文教授、王丽雪老师及项目组在读硕博研究生。

本次会议分为汇报环节和语言评估讲解环节。在汇报环节中，五个评估小组分别汇报了评估结果，包括10位3-4岁典型发展儿童与11位3-6岁特殊儿童，汇报内容涉及儿童的基本信息与语言评估信息。同时，评估小组就临床观察、语言评估中遇到的问题进行提问。马文教授对采集背景进行了进一步补充说明。随后，张显达教授逐一解答评估小组的疑问，并详细问询语言评估结果显示为迟缓的儿童信息，以辨析评估结果的信效度。最后，针对儿童与施测者之间的沟通障碍问题，王丽雪老师分享了自己在临床观察中经常采取的暖场工具与手段，并提出了相关注意事项。在讲解环节中，张显达教授指导大家学习儿童语言社交行为量表，并提出了汉化过程中存在和下一步工作应该注意的问题。最后，张显达教授指导制定了下一阶段的工作计划。

通过本次工作会议，项目组成员在临床操作中的疑问得到了解答，对语言评估中的沟通技巧有了更深入的了解和体会。同时，项目组成员的临床测试能力和操作水平也得到了进一步提高。

4.   山大-金赛项目组第四次工作会议

2022年3月11日，山大-金赛项目组开展儿童语言障碍治疗系统第四次工作会议。会议主题为“前期工作总结与儿童发展性语音障碍培训前期工作总结与儿童发展性语音障碍培训”。会议由张显达教授主讲，参会人员包括马文教授、王丽雪老师及项目组在读硕博研究生。

张显达教授首先公布了部分流调数据重听的结果，并与评分员探讨两次评分存在不一致的原因。同时，张教授充分了了解评分员在重听过程中遇到的问题，并对问题作了详细解释。

随后，在张教授的组织下，课题组成员基于金星朗评估系统的自身体验，结合自己的专业知识与经验，对金星朗系统既有操作系统的改进提出了自己的看法，建议设计操作界面的简洁化与便利化、相关技术设计的优化与精准化、评测内容的适切性与普适性等。张教授与成员就建议的可行性进行了讨论。最后，张教授对课题组成员进行儿童语音障碍评语与干预主题培训并商定了未来两周的工作计划。

通过本次会议，项目组成员学习了儿童语音障碍评估与干预的策略，对未来临床实施与操作奠定了坚实理论基础。

5.   山大-金赛项目组第五次工作会议

2022年4月7日，山大-金赛项目组开展儿童语言障碍治疗系统第五次工作会议。会议主题为“ESCS量表培训”。会议由张显达教授主讲，参会人员包括马文教授、王丽雪老师及项目组在读硕博研究生。

首先，张显达教授表明，ESCS能够很好地揭示儿童沟通发展历程，并就两者之间的契合进行了简要介绍，主要内容包括“ESCS与沟通发展的基本概念”、“ESCS与沟通发展评估的三个维度”。其次，课题组三位成员分享了ESCS施测流程，以及施测过程中遇到的问题与困惑。张显达教授就三位同学的问题进行了回应，特别表明在施测过程中应该降低口语的使用，提高非语言的使用。随后，张教授对所录制的评估视频，就ESCS施测的前期准备、流程等进行了评价，并就施测环境、施测的顺序与教具、施测人员的语言与非语言、对儿童的把控等细节问题进行了再次回应。马文教授对测试过程中存在的问题进行了补充，并就问题给予了相应的解决方法，并指出，正式施测之前的寒暄环节应该纳入录像的范围，以了解儿童在非规范环境中的互动情况，与规范化评估中的互动情况形成对照。最后，马文教授就目前的在济南开展评估工作的困难进行了简单说明，涉及施测者与受测者两方面，并与张教授商定了未来三周的工作计划。

通过本次会议，项目组成员对ESCS量表的操作有了进一步的认识，对未来的工作的开展奠定基础。